到了中学，再继续巩固学生的基础知识以外，则重点普及民族主义思想，同时重点对学生的素质进行狠抓。
到了上中学的年纪，已经是十二三岁，这时候已经基本上开始走向成熟了，这时候是要突击学生素质的同时。
中学三年之后，直接上大学。
有人问，那高中的知识怎么办
但高中知识真的能用到现实中来吗
答案是否定的。
大学里，根本不需要那么全面的知识。
例如学文科的，他干嘛要学数学那么高中数学不就没有意义了。而且为什么每个人都要去学英语
后世的高中，实际上就是虚度青春。
至于所谓专业所需的基础知识，上了大学再去学。
到时候这个专业要什么样的基础知识就教什么基础知识，那样岂不是学生的学习负担更轻而且效率更高。
总的来说，这就是一个是培养全才还是培养专业人才的问题。
中华帝国的教育并非是培养全才的，社会并不需要那些全才，更需要的是一个个能够更专业的专业性人才。
中华帝国的学生，不需要去学英语，也不需要去学别的什么外语，但学校也是会有几节英语课的，但这只是业余的课程，如果有学生感兴趣，能够学得好，那么中学读完马上可以去外语大学上课了。
同时中华帝国的学生，也不需要每一科目都完全会懂。
绝对要懂的科目只有一个历史
历史是最强制性学生要懂的东西，语文也是一门需要一定程度上过关的，数学也是如此。
但不管是语文，还是数学，只要懂基本的东西就可以了，并不要求学生能做出什么优美的作文，能算什么高深的数学题。
除了每个学生要记历史以外，其他的科目只要及格就可以了，甚至是不及格也没关系，若是有的学生语文不及格，但在数学上表现出极强的天赋，马上会被很多大学盯上。
各所大学，会根本招生专业来选择学生，例如某一专业需要的是懂数学、物理的，那么这所大学就会优先选择那些数学、物理的学生，同时还会综合考虑学生的素质，以及一些兴趣爱好。
每一所大学的招生标可能并不一样，大大致上就是这样。一些大学可能会侧重素质，一些大学可能会侧重成绩，但侧重的也是专业性基础知识的成绩。
学生上大学，也是有门槛的，这就比专业基础知识。每所大学，在成绩上也是有要求的，但是看科目成绩，而不是看各科目总分。
科目和科目之间，没有太大关联，但可能也有一些关联，例如有些专业，需要用到数学和物理的，那就要招收这种两个学科都很出色的学生。
基本上三年的中学，就能够判断出一个学生的天赋了。
由于不考虑总体分数，而是分开来看科目成绩，因此中华帝国的中学生在学习方面并没有太大的压力。
他们只要在确保语文、数学及格，而及格线也不是太难，都是一些生活中会用到的，生活中用不到的，可以选择不学，同时确保历史分数达到良的界限。其他的，只要选上一个学科或两三个学科进行深入研读就行了。
只要选择的学科成绩够出色，最好的大学都有可能上去。例如一些数学成绩非常好，语文却不及格的，很多顶级大学也要。
而到了大学，则是边继续学习基础专业知识，边学习知识的实际应用。这样的学习效率就高了，学生只要专心学一门，而且有应用上的课程，使他们更容易记住这些知识。
事实上，国家要的只是一批人数不多的高端人才，这就像是一个大浪淘沙的过程，中学这一个门槛，就是把没有可能成为高端人才的一批国民过滤掉，让这些过滤掉的成为工人，或者个体户、资本家等等。
那些读了大学的，也并不是说会成为高端人才，这上面还有筛选机制存在，那就是考试等等。
一层一层之后，高端人才也就出现了。
高端人才服务于最重要的岗位。
不是太高端的人才，则服务于更低级的层次。
而国家大部分所需的是工人，技术工人和普通工人。
技术工人可以成为普通工人，普通工人也可以成为技术工人。
实际上技术工人，技校是可以培养的。只有少部分的技术工人比较难培养，那么就成立专门的学校进行培养。
如果说培养太多了怎么办
可以让他们去学习其他技术，反正技校那么多，培训班那么多，只要能够保证这一领域的技术工人供应足够就行了。
同时一定程度上也会把关，培养太多也不会多到哪里去。
而那些好培养的技术工种，泛滥了都没关系，反正到时候要转业了，再进培训班就是。
就一个社会的社会分工来说，此时中华帝国的教育机制是最合适的。
这是一种以最快速度对人才进行量产的模式，很多学生刚进大学就一年甚至是半年就被拉去实习了，边实习边上课。
实在是缺人，只能这样，而且效果还很好，基本上没有什么不妥之处。
有些专业，大学里可能是三年，也可能是四年，还有的甚至是六年、七年才能毕业的，等于说是高中被砍掉了，大学里有什么是缺了的，那就补上。
但很少有专业会达到七年的，普遍都是四年到五年，就能毕业出去工作了。
很多大学生没毕业就被企业给预定了，十分的抢手。
中国毕竟是一个已经走上国家资本路线的国家，是自由市场经济加一定程度的规划模式经济。
在经济已经快要赶超美国的如今，已经是需要大量的人才了。
之前中国没有太多的人才积累，就好比打仗时没有预备役一样，这就很难产了，所以也造成了大学生抢手的现象。